首次讲授数学课
顿时之间，在当我的话音才刚落下。“刷”地一声，几乎全班五十多位同学都整整齐齐举起了自己的右手。此时，我看见眼前的这一幕课堂积极发言的热烈气氛，一时之间，令我感觉得到似乎很是突然，也有些出乎我的意料之外了。
你可要知道，如果要是按照以往通常的惯例，一般地来说，才刚刚开学一天时间，师生之间，同学之间，大家彼此之间，都还不是很熟悉。但是，竟然就能够做到在课堂当中，如此积极地踊跃去发言，实在罕见。
此时，在我内心里就暗暗地在忖想道：
“也许，这完全是因为跟我刚才那十多分钟有的放矢的‘开场白’，所已经开始发生作用有关系吧……”
一时之间，当我环视了教室一周以后，再看了一眼在讲台上所摆放的坐位表，便马上叫了在教室前面第三排当中，最左边的那位同学的名字：
“现在，请赖福茂同学起来回答这个问题！”
此时，只见这位个子中等，满脸乌黑，面带微笑且落落大方的赖福茂同学，马上站了起来说道：
“我们过去在小学阶段，开始在一、二年级的时候，老师已经和我们学习过了表示物体个数的1，，，4，5，6……这些自然数了。在到了四年级，我们又学习过了小数……”
我听了赖福茂同学这样流利且干脆的回答，便脸带微笑地向他示意地招了招手，说道：
“好的，请赖福茂同学坐下。同学们，大家再仔细地好好地想一想，除了赖福茂同学所说到的这些数之外，我们还学习过其它数么……”
此时，只见班上有一些同学便相互之间，面面相觑地沉默了片刻。
顿时之间，便看见正坐在第五排中间的王河，也就是我们南哥家里的丙贵，便捷足先登地站了起来，马上补充地说道：
“赖福茂同学还说得不够完整，我还要进行补充一点，我们在小学五年级的时候，还学习过分数。其实，分数只是小数的另外一种表示形式而已……”
一时之间，当他刚一说完，我便发现王河这小子，竟然会提升到“分数是小数的另外一种表示形式”的这种更高境界上去认识。情不自禁地令我此时感到有些吃惊起来。
于是，在内心里，便为他对于小学数学的学习，已经不同于一般同学的认识水平，而已经是有所提升了。为此，我便暗地里感到无比的高兴。
此时，我又再看了看正在前排坐着的我家小肥仔，只见他正在回过头去看了刚才这两个同学一眼，顿时之间，表现得似乎有一种不大服气的样子。也许，他心里似乎是在想：
“哼，这么简单的问题，也值得在此进行弘耀自己……”
其实，我也都知道，他是绝对不会当着正在担任他课程的大哥面前，去举手进行发言的。
这也就有些像我在读凤山初中学校时，父亲在担我的卫生课，因此，在上课我是从来也不会自动去举手发言的。毕竟，这也许是因为父子这层关系的原因所至有关吧……
此时，我便扼要与同学们概括了在小学数学学习的过程当中，所已经学习过的数以后，便马上就接着对同学们说道：
“数和形的概念不是从其它任何地方，而是从现实生活中来的。在现实世界中，常常会遇到一些具有相反意义的量，需要引入新数来表示它们……”
顿时之间，我马上列举了在大家比较熟悉的温度计当中，如何进行表示冷、热的例子，如，零度，零下多少度，零上多少度。总而言之，“零下”和“零上”，显然它们都是表示具有相反意义的量。
此时，我朝在课堂上表现得很认真地专心在听课，且又正是在后面一排坐着的王辉东同学喊了一声：
“王辉东同学，你能够列举出一些表示具有相反意义的量吗？”
一时之间，只见他马上站了起来，正在不慌不忙，且心有成竹地回答道：
“好像在日常生活当中，常常都会碰到的前进与后退，上升与下降，增加与减少等等，它们都是表示具有相反意义的量的例子……”
“你回答得很对，请坐下……”
顿时之间，我就微笑着对他点了点头，肯定了他的回答。
随后，我便又继续往下说道：
“其实，在温度计上的度数，零下一度就要比零下二度暖，零度就要比零下一度暖，零上一度就要比零度，零上二度就比零上一度较暖……从而，我们便就可以用温度计中数量的大小，去进行表示出空气温度的高低了……”
顿时之间，当我说到这里的时候，便马上将话题一转，就开门见山地说道：
“为了形象地去表示这些具有意义相反的量，我们有必须要引进一个新数。就是将零上温度记为正的，在前面加上‘+’（即正号），即+1，+，+，……；将零下温度记为负的，在前面加上‘-’（即负号），即-1，-，-，……零度就记为0。”
在说到这里的时候，我便有意识地停滞了片刻。顿时之间，发现全班同学都在紧张且认真在思考问题，没有人在开小差的。也许，这就是因为我在整个教学过程当中，一环紧扣一环，使到学生们都在围绕着我的套路上去专心听课。
接着，我便反问一句：
“同学们想一想，这样地去表示这些具有意义相反的量，究竟有些什么实际上的意义呢？”
一时之间，当我的话音才刚落，此时，只见在班上便有好几位同学，马上举起手在争相回答。
于是，我便破天荒地叫了一个在前面就坐的女同学回答：
“王翠琼同学，请你说说……”
此时，这位才只有十三、四岁的小女孩，但却显得落落大方，且并没有半点害羞样子的王翠琼同学，便马上站了起来，不紧不慢地进行回答道：
“我认为，如果将零上温度规定是正的，并在它前面加上‘+’号；零下温度规定负的，在它前面加上‘-’号的话。这样一来，我们便把具有相反意义的数，已规定好了。如，1的相反数是-1。的相反数是-。但是，0的相反数仍然是0，而不是-0。也就是说0的相反数是它的本身。”
我刚一听到这个才十三、四岁的小女孩，且又显得薄落大方而没有半点害羞的王翠琼同学这么回答后，心里就一阵高兴，暗地里就在想：
“看来，班上这十多个女同学中，仍然有一些接受能力不错的女同学啊，也许，她就已经算是排得上是在班上前十名的同学之一了……”
随后，我便将这节新课跟同学们进行了一个简单的小结。由于这是一堂概念课，也没有什么例题在课堂上进行讲解。因此，我就只是要求同学们在课后一定复习好“相反意义的量”及其表示的方法。
并且，还要求同学们要掌握好如何利用正数，负数表示两个相反意义的量。还要求同学们在课后一定要预习好，在下一堂课所要讲授的关于“利用数轴表示有理数”的有关内容。
你可要知道，随着这堂数学课的成功讲授，使我已经初步接触和知道了这种在全日制学校中，进行上课的一般规律。因此，接下来我所要上的两个年级的“工基”课，已经在自己的心中，就显得有数得多了。
从后来我所上课的情况和学生们的反映，以及自己的感观上来看，总的来说，觉到所上的课得还算是不错的。尽管，我对于这些自治区自编的教材，总感到显得是如此地简单，而只光是注重实际而缺乏应有的理论指导。
但是，随着日后自己在教学上的不断勤奋用功地钻研和改进，我坚信，一定可以很好去完成学校所分配的教学任务的。
正是：
首次讲授数学课，方方面面细想到；
学习主任树榜样，自我感觉还算好。
欲知后事如何，请君往下细看。（未完待续）