第1章申大鼻头（）
关注和关心顾美丽，除了教师的职责所在外，自身远大的抱负所在，还与申老师和法国同学正在联合进行的一个实验课题有关：《关于智力超常儿童发展研究》........
当时，万竹小学是上海最好的小学之一，权贵和精英阶层，都以把孩子送入这所小学为荣。而一般老百姓的孩子，要进入，则需凭借严格的入学考试.........因此，这所学校的生源是全上海最好的，甚至出现了一些智力超常的儿童。作为一个在法国留过学的年轻学者，也是兴趣使然，申老师对智力超常儿童特别关心。
民国时期，智力超常儿童，对一般生活贫困的老百姓而言，简直就是天方夜谭。但对于这个群体的研究与关注，早已有之——
早在两千余年前，，中国就有人开始了对超常(天才)儿童的选拔、培养和重用，历史悠久.........
在《册府元龟?总录部?幼敏》篇中，将智力超常儿童称之为神童。他们“有特禀异质，迥越伦萃，岐嶷兆于襁褓，颖悟发于龆龄”“识洞于未萌，智表于先见，心计足以成务，口辨足以解纷”。这些孩子，在幼小之时，就已经表现出了与众不同的智能水平。
比如大家都知道的项囊。《三字经》有云：“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。”相传孔子东游，遇到了7岁的项橐，智力超常的项橐，居然三难孔子，使孔子甚为惊叹，并拜项橐为师。
还有甘罗。他十二岁就被秦王封为上卿，由于当时丞相和上卿的官阶差不多，因此，民间有甘罗1岁拜相说法。司马迁在《史记》卷71樗里子甘茂列传中，对甘罗十二岁拜相的事迹有着较为详细的记述........
另外，人们都耳熟能详的曹冲称象故事中，小小年纪的曹冲，帮父亲想出了用船称象的点子；六岁的蔡文姬，就无师自通，掌握了音律；被人们称为初唐四杰之一的骆宾王，七岁就吟出了《咏鹅》这首流传至今的诗，司马光七岁时，就能闻讲《左氏春秋》..........
那么，什么是智力超常儿童呢？申老师经过一段时间研究发现，在这些孩子身上，普遍具有以下特征：
具有强烈的求知欲和好奇心，什么都想知道，对什么都好奇；
善于发现问题，能在其他孩子认为没有问题的地方提出问题；
观察细致，善于观察出其他孩子容易忽视的，然而对整体或整个事物至关重要的细节；
思路宽阔，思路广、思路宽，善于举一反三，问一知十，触类旁通；
自信心强，什么都想自己做，相信自己能把想要做的事做成；
想象力丰富，联想丰富奇特，能从一想到二、三，还能想到看来毫不相关的四；
记忆力惊人，能把难记的事转化为形象、生动的场面加以记忆；
善于表达，语言表达水平高。喜欢模仿大人说话，说话条理清晰，逻辑性强；
好胜心强，不论什么情况都不服输，喜欢超过别人...........
试验开展以来，申老师一直在关注和寻找合适的人选，找到了几个，但都不是很理想。有的性格懦弱，有的不善表达.......
在这学期新生中，申老师惊喜地发现，长着一双美丽大眼睛的顾美丽，具有智力超常的潜质：
顾美丽的记忆力很好。在课堂上，课文一般只要读过两遍，顾美丽就可以一字不落的背诵下来；
顾美丽的求知欲和好奇心强烈，对什么都好奇，常常提出一些匪夷所思的怪问题，诸如“雪融化后，白色到哪儿去了呢？”等，有向权威思想挑战的倾向；
顾美丽的小脑袋没有任何条条框框，敢想，敢说，思路宽阔，喜欢举一反三，能够问一知十；
顾美丽好胜心强，有些像男孩子，天不怕地不怕的，胆大心细，善于表达，说话条理清晰，逻辑性强；
顾美丽无论学习，还是玩耍，无论是倾听，还是观察，精神都能高度集中，以至于常常因为精力过于集中，听不见别人的说话；
顾美丽精力旺盛，思维异常活跃，总是难以安静。喜欢用比喻，而且她的比喻特别有趣——比如，“我像一条即将变成蝴蝶的毛毛虫。”
顾美丽观察事物很仔细。她甚至能仔细去数蜈蚣的细腿，发现蜈蚣有41条腿；看到同学的帽子，会联想到水塔；看到旧皮鞋，会联想到花盆........
作为一名热衷于教育实验和研究的教师，申老师和他的同学，正在对智力超常儿童的特征与测定进行研究。他们认为，超常儿童的主要特征，就是智力发展的早熟。这些孩子，往往在三至七岁时，就开始在抱负、求知欲、独立性、好胜心等方面明显优于常态儿童。至于鉴别的方法，当时，国外的流行的智力测试方法，已经传入中国，并被一些前沿教育家运用在学校里了。
1905年，法国心理学家比纳和西蒙合作编制了世界上第一个智力测验——比纳-西蒙量表。之后，引起了相关学者的重视，在诸多名校教授的共同研究下，0世纪初叶，智力测试方法已经相对完善了。清末民初，心理测试及其智商测试技术，同其他西方先进的科学技术也一起传入中国：
1915年，英国人Creighton，在广东使用了英译过来的智力测验，内容包括记忆、比喻等项目，对500名儿童进行了测验；
1918年，清华学校的英籍教师Wallcott采用斯坦福团体智力测验量表，对该校高年级学生进行了测试；
190年陈鹤琴、廖世承，在南京高师新生入学考试中使用智力测验；
191年他们两人合著的《智力测验法》一书出版，书中系统地论述了智力测验的性质、功能、标准和用法，介绍了5种心理测验与教育测验；
191年董培杰将比纳-西蒙量表完整地翻译为中文，使人们对西方智力测验的全貌有了一个比较全面的了解........
195年，中国出版的智力测验不下10余种。这些测试方法，都很重视智力测验的基础即统计分析方法的研究，对西方智力测验的经验非常重视；同时加强了有关智力测试的本土化研究.......（未完待续）